- Your history
-
Stories
- 4 demographic trends for the 21st century
- Verkeersoplossing begint aan onze grenzen
- Aub geen Belgische lening aan Griekenland
- Wanneer zal het Oosten het Westen inhalen?
- Solar cells produced from tabacco plants
- Annus Horribilis for the Belgian economy
- De Belgische begroting is een horrorshow
- Is er nog een toekomst voor de industrie ?
- Risico op Wallonisering van Vlaanderen...
- Meer leren doen met minder - Knack opinie
- Belgium is not the Greece of the North
- 1929 and now: too early to call victory
- Red alert - financial crisis is not over
- Belgium: becoming Greece... or the ambition to become Switzerland ?
- Frankrijk is de uitvinder van Club Med
Nieuwjaarsbrief aan de minister-president
Beste minister-president
Een nieuw jaar, een nieuw decennium. Het voorbije verloor de Vlaamse groeimachine wat van zijn kadans. Autofabrieken zoals Opel, technologie en de farmacie, parels van weleer, verloren veel van hun glans.
In Vlaanderen worden steeds meer heilige huisjes door vakbonden, werkgevers en politieke partijen bewoond. Waardoor ondernemerschap, creativiteit en innovatie minder worden beloond.
Daarom aan u de vraag: moeten we radicaal breken, of alleen een tandje bijsteken ?
Aan u de uitdagende taak, om op uw visie, durf en frisse wijsheid te rekenen.
Om nieuwe paden naar een duurzame welvaart voor Vlaanderen uit te tekenen.
Beste Kris, een sterk sporthart, leiderschap en doorzetting geven u het talent.
Zodat 2010 een economische ster wordt aan het Vlaamse welvaartsfirmament.
Geert Noels
Emblem, 30 december 2009
(Brief begint op 8:57)
29 Comments
-
Tobias
On 31 Dec, 2009
Het plan Vlaanderen in Actie is een lege doos volgens mij. Het is een mooie beschrijving van hoe Vlaanderen er zou moeten uitzien in een ideale wereld. Het grote knelpunt is de realisatie. Er zijn in Belgie en dus ook in Vlaanderen te veel obstakels die ondernemerschap in de weg liggen. Het zal eerst nog veel slechter moeten gaan, vooraleer het beter kan worden.
-
blue-coat
On 31 Dec, 2009
Beste Minister-President,
Aangezien politiek niets anders is dan het verstoren van de vrije markt en als het verkeerd afloopt, het de schuld geven aan de vrije markt, smeek ik u om in 2010 als hoedanigheid van Minister-President niet aan economie te doen.
Blue-Coat..
Hoopkerke, 31 december 2009 -
JurgenK
On 31 Dec, 2009
Beste Minister-President,
Des te meer u probeert jobs te 'redden', des te minder er zullen overblijven. Deze quote illustreert wat het FDR beleid bracht:
"We have tried spending money. We are spending more than we have ever spent before and it does not work. And I have just one interest, and if I am wrong ... somebody else can have my job. I want to see this country prosperous. I want to see people get a job. I want to see people get enough to eat. We have never made good on our promises ... I say after eight years of this Administration we have just as much unemployment as when we started ... And an enormous debt to boot!"
- Henry Morgenthau, FDR's Treasury Secretary, address to Congressional Democrats in May of 1939 -
sebastian
On 31 Dec, 2009
@Blue-coat
een alternatief mag je altijd bieden natuurlijk :)
persoonlijk vond ik de nota van Dhr Noels een stap in de goede richting met een oplossing voor verschillende zaken tegelijk. Investeren in de toekomst door de toekomstige pensioentrekkers te laten investeren etc etc.
Goed gezien. Over bepaalde zaken ben ik het eens met Tobias dat ze alles veel te rooskleurig voorstellen maar alle begin is moeilijk;
Op naar een goed beursjaar 2010 alweer, in tegenstelling tot jullie meningen.
prettig eindejaar-
Luk
On 31 Dec, 2009
Goed beursjaar? Indien het verleden enige garantie biedt voor de toekomst, wordt het een gezond (maar verloren) beursjaar ;-). Ik hou het dus op zijwaartse aandelenmarkten!
-
-
andere jan
On 31 Dec, 2009
Kwamen de goeie dingen uit het verleden als een overheid beslissing of gewoon door de "onzichtbare hand" van dhr Adam Smith??
andere Jan
ps zijn de opstellers van "Vlaanderen in Actie" alleen maar bevoegd of ook verantwoordelijk? Maw worden ze afgerekend op het resultaat, en zo ja , weten ze dat ze zullen afgerekend worden op het resultaat? -
(n)iemand
On 31 Dec, 2009
In het algemeen:
Gelieve rechtsgeldige meerjarenbegrotingen op te stellen voor 11 jaar (meer dan 2 legislaturen op gewestelijk en federaal vlak). Op die wijze wordt "de politiek" verplicht voorbij de eigen budgettaire olympiade heen te denken. Een goede staatshuishouding vergt immers actuarieel en geen actueel denken. Het overtal aan personeel bij de BNB kan zich mss omscholen naar budgettair ipv monetair beleid. De bedoeling is dan ook het toe- en nazicht op budgettair beleid uit politieke handen te geven. Met andere woorden, beste beleidmakers, maak uzelf AUB overbodig.
Specifiek voor het Vlaamse niveau en de voornaamste uitgavenpost, onderwijs:
1) durf nu eindelijk eens de efficiëntie vh onderwis te meten. Naar mijn aanvoelen is veel vh "levenslang leren", de Bologna-gelden voor allerhande pseudo-PHDs gewoon weggesmeten geld. Meten graag en vervolgens ernaar handelen.
2) know-how en expertise van de modale werknemer hangt in de eerste plaats af van het type werk dat men kan aantrekken/behouden en niet zozeer van allerlei fröbel-cursusjes. Het ei is hier een degelijke basisopleiding, maar de kip zijn de bedrijven die al dan niet interessant exportgericht werk met zich brengen. Doe niet aan middel-doel omkering in uw denken.
3) stop dwaze dweperijen als outputfinanciering en verdere debilisering (credits, academisering van Pol en klein Pierke). Naast onze maritieme ligging, zijn onze brains de enige grondstof die we kunnen bieden.
Korte, maar elitaire opleidingen hebben hun plaats. De ontmanteling van een eertijds prestigieus vlaggeschip als de opleiding burgerlijk ingenieur is in dit opzicht een schande. (U zou eens naar groeilanden als Turkije op studiereis moeten gaan om daar de temperatuur te nemen. Mickey Mouse toestanden vindt u daar niet ih onderwijs, allemaal pezen om een duur ticketje tot de universiteit te bemachtigen via toegangsexamens en neen, communicatiewetenschappen is daar niet populair.) Daarnaast hebben ook moeilijke certifiëringsprogramma's (zoals CFA) hun plaats. Iemand die brains heeft, maar geen tijd wil verknoeien in het ballenbad vh onderwijs moet een kans krijgen zijn potentieel snel en efficiënt aan te kunnen tonen.
4) kijk naar lijstjes allerhande die internationaal gelden en de best betalende beroepen omschrijven. Wat opvalt is dat al die beroepen doorgaan een sterk kwantitatieve inslag hebben. Maak die studies goedkoper. Stop het gelijkheidsdenken. Wij zitten niet met onze reet op enkele terajoules fossiele brandstof. De luiheid van pakweg Noorwegen of Nederland (waar politici mee aan- komen dragen als het om allerlei bijkomende sociale voordelen gaat) kunnen we ons niet veroorloven.
Demografie/migratiebeleid:
Gelieve jobkortingen en andere forfaitaire kortingen te heroriënteren naar een gezinsbeleid waarbij een optimale vervangratio van ongeveer 2 kinderen per vrouw nagestreefd wordt (concreet: kindergeld stopt na het 3e kind). Het geeft geen pas dat 20% vd bevolking 60% vd kinderen maakt (in de eerste plaats voor die kinderen zelf, met 5 in een kleine kamer je huiswerk maken is niet echt ideaal). Voor het overige graag een debat over de overduidelijke conflicts-of-interest die partijen als PS en CDH hebben als het op het verband migratiebeleid-electoraal gewin aankomt.
Ik vrees echter dat op dit cruciaal punt Vlaanderen te weinig bevoegdheden in eigen hand heeft. Denk maar aan de juridische pyrrus-strijd die gevoerd diende te worden om niet-EU nieuwkomers naar 120u gratis NL les te mogen sturen... dit laat het slechtste vermoeden.
Federaal niveau:
Elk voordeel hep zijn nadeel. Het is nu duidelijk dat ook het Vlaams geld op is. Wallonisering van Vlaanderen is onmogelijk omdat dit een financierence derde zou vergen. Maw... mss moet iedereen nu node aan de slag en heeft dat ook een ontnuchterend (lees de-PS-iserend effect bezuiden de taalgrens).
Soit, goede moede gewenst. Ik hoop dat 2010 minder erg uitvalt dan ik vrees. -
blue-coat
On 31 Dec, 2009
@Geert @Blue-coat: volgend jaar mag jij de tekst schrijven
Volgend jaar zal mijn tekst juist hetzelfde zijn. -
Frank
On 31 Dec, 2009
@Geert
Je weet wat blue-coat bedoeld. Je beseft waar hij naartoe wil. Het enige wat ik nog zoek is een econoom die de ballen heeft om de boodschap over te brengen aangezien noch blue-coat noch ik de kans zullen krijgen om naast Martine Tanghe te zitten. Misschien lijkt de boodschap wat radikaal, maar radikaal is ook een woord dat in jouw nieuwjaarsbrief naar voren komt. -
carl
On 31 Dec, 2009
Zeer waardevolle nieuwjaarsbrief en commentaren hier.
Zoals destijds Reagan zei : er zijn drie soorten mensen : zij die het laten gebeuren,zij die het doen gebeuren en zij die zich afvragen wat er gebeurde.
Prettige eindejaarswensen en we wachte op de weekend editie van De Tijd op het interview met geert om te weten wie de drie figuren zijn in 2009.Zeer eigenaardig was Angela Merkel maar vierde.Hoewel ze op de G20 top tochzich verzette tegen een massale overheidsinterventie en een uiterst lage zoniet zero rente om de economie recht te trekken.En ook de allereerste Bondskanselier als vrouw en een echte wetenschapper van opleiding.Geen groot ego maar ze weet waar duistalnd naartoe moet gaan.
We kijken uit naar zaterdag. -
Carl Van Keirsbilck
On 2 Jan, 2010
@Iemand:
betreft: "Voor Vlaamse niveau grootste uitgavenpost".
Het is jammer genoeg nooit een thema tijdens de verkiezingen.
betreft: "durf nu eindelijk eens de efficiëntie vh onderwijs te meten"
Dit gebeurt ondermeer via TIMSS, PISA en PIRLS. De communicatie door de overheid over de onderzoeksresultaten stemde in de vorige legislatuur dikwijls niet overeen met de onderzoeksconclusies. Men stelt de prestaties van de zwakste leerlingen veel zwakker voor dan ze in realiteit zijn, en men stelt de prestaties van de sterkste leerlingen veel te rooskleurig voor. De vorige onderwijsminister vond het zelfs niet meer nodig om mee te doen aan TIMSS-2007, nochtans een uitmuntend onderzoek. Ik durf niet uit te sluiten dat de echte reden voor die afwezigheid in de conclusies van de vorige TIMSS te zoeken is:
Tussen 1999 en 2003 bleek het aantal leerlingen dat de hoogste standaard haalt voor wetenschappen gedaald van 9% naar 3% en van 19% naar 9% voor
wiskunde!! Geen enkel van de 56 deelnemende landen liet een grotere daling optekenen. Een gouden medaille!
Ondanks het feit dat Vlaanderen niet meer heeft meegedaan aan TIMSS-2007, kunnen we uit PISA-2006 wel besluiten dat de niveaudaling gewoon verder is gegaan.
betreft: "kans krijgen zijn potentieel snel en efficiënt aan te kunnen tonen."
Net daarom moet men dringend SYSTEMATISCH genormeerde testen boven niveau afnemen, en pretoetsen alvorens nieuwe leerstof aan te snijden om te zien wie wat al kent. Anders kent men het ontwikkelingsniveau van het sterkere kind niet, en is het onmogelijk om een ononderbroken leerproces te garanderen zoals het decreet voorschrijft.
De nieuwe onderwijsminister staat alvast één stap verder dan zijn voorganger, hij ERKENT de problemen met onze topleerlingen. Wat hij eraan zal doen blijft vooralsnog een raadsel.
Het standpunt van de partij van minister-president Peeters luidt dat leervoorsprong niet systematisch dient opgespoord te worden en dat alleen moet worden opgetreden wanneer de leerling aangeeft dat er iets schort.
Gezien de problematiek van leervoorsprong reeds heel erg speelt in het kleuter- en lager onderwijs plaatst men heel jonge kinderen dus voor een zeer zware verantwoordelijkheid. Dit is onbegrijpelijk. Dat dergelijke houding meisjes (die zich meer conformeren) en intelligente kinderen uit sociaal zwakkere milieus (waarvan de ouders niet kunnen opkomen voor hun kinderen) zwaarder treft maakt het onaanvaardbaar. Jongetjes zullen hun zaak sneller ZELF 'bepleiten' door storend gedrag of de boel op stelten te zetten.
Een interessante oefening: vervang het woord leervoorsprong door leerachterstand. Zou men er ook zo licht over gaan?
Waar blijft de Actie in Vlaanderen?-
(n)iemand
On 2 Jan, 2010
Carl,
bendankt voor de waardevolle reactie. Eén puntje ter verduidelijking: TIMSS, PISA en PIRLS (?) testen middelbare scholieren (ja toch?). Ik had het allereerst over volwassenenonderwijs in al zijn facetten: universiteit, maar zeker ook het levenslang leren dat overal aangeprezen wordt als een soort maatschappelijke panacee.
"wiskunde!! Geen enkel van de 56 deelnemende landen liet een grotere daling optekenen."
--> inderdaad dramatisch. Ik weet uit persoonlijke beroepservaring dat banen met meer kwantitatieve inslag
goed geld opleveren en interessant exportgericht werk meebrengen. Helaas zijn de kandidaten in Vlaanderen/België niet (langer) dik gezaaid en was/is het resultaat chronische vacatures en de verplichting om ver over de grenzen heen kandidaten te scouten... een absurditeit in een land met zoveel chronische werklozen. Men kan mss niet van elke kermisezel ene koerspaard maken, maar het systeem zou tenminste moeten verhinderen dat koerspaarden tot kermisezelf verworden.
Wat de interactie onderwijsXgeslacht betreft, vind ik u bijwijlen een tikkeltje te politiek correct. Gezien de hogere IQ-variantie (en variantie voor nagenoeg alles wat je meet) bij mannen, zullen de allersterkste leerlingen eerder jongens dan meisjes zijn (althans eens de hormonen ingeslaan zijn). Dat "Larry Summers" argument heb ik bijvoorbeeld in een paper van uw hand niet terruggevonden.... off-topic, maar toch graag je gedachten hierrond (indien dit u niet op Berufsverbot te staan komt uiteraard ;-) )
-
-
blue-coat
On 2 Jan, 2010
@Frank,
de boodschap over te brengen aangezien noch blue-coat noch ik de kans zullen krijgen om naast Martine Tanghe te zitten
Wij hebben geen 5 minuten Geert Noels naast Martine Tanghe of Phara de Agiere nodig om de boodschap over te brengen.
Ik heb dat namelijk zelf ook niet nodig gehad om de boodschap te ontvangen en te begrijpen.
Het heeft mij ongeveer 5 maanden Web 2.0 gekost om te begrijpen/beseffen :
- dat een geld drukkende overheid de wereld van haar burgers kapot maakt.
- hoe walgelijk het systeem van Fractioneel Bankieren is.
-hoe de huidige crisis ontstaan is door overheidsingrijpen in de vrije markt.
-hoe hebzucht door de overheid niet bestraft maar beloond wordt
-en vooral , hoe desastreus inflatie eigenlijk is voor een bevolking.
Ik zou gewoon niet weten hoe je op 5 minuten tijd deze boodschap kan overbrengen, zelfs voor een topeconoom als Geert Noels zal dit een huzarenstuk zijn.
Misschien is onze boodschap ook verkeerd of onvolledig. 5 minuten Mediamadammen 0.0 zal ons dat niet leren, een heel jaar Web 2.0 echter wel.
Geert Noels is bij mijn weten de enige topeconoom die met met gewone burgers in discussie gaat. Reken dan ook niet op 5 minuten Geert Noels naast Phara of Martine, Reken echter wel op een heel jaar Geert Noels Web 2.0
Blue-Coat
Hoopskerke, 1 januari 2010 -
Emeline/Viviane
On 2 Jan, 2010
@ Iemand en Carl
Dat onderwijs zeer belangrijk is zal hopelijk niemand:-) hier betwijfelen.
De grote stroom geld die naar onderwijs vloeit kan inder-daad misschien anders en beter besteed worden en er zou wat meer efficiëntie moeten zijn.
Ik denk dat men in onderwijs enkele zaken goed in het oog moet houden waardoor men onderwijs, op elk niveau, veel
boeiender, leuker en vooral ook veel vormender kan maken,
gericht op de toekomst.
Onderwijs kan meer efficiënt gemaakt worden, voor elk niveau van leerlingen, zonder dat het meer geld hoeft te kosten.
1. Boeiend ,"bezielend" en gedreven les geven en zeer actualiserend, aangepast aan het niveau van de leerlingen.
Onderschat ze niet! Ze kunnen, op elk niveau vaak veel meer dan wij denken. De juiste aanpak is van belang.
2. Een goed niveau van toetsen en examens aanhouden is hierbij erg belangrijk.
Carl, jij spreekt van "pretoetsen". Waarom niet onmiddel-lijk "toetsen"? Nog eens "pretoetsen" is tijdverlies.
Men maakt goede afspraken met de leerlingen of studenten, gewoon tegen die datum is er een toets over die leerstof én.... ertegenaan! Niet nog eens pretoetsen!
Ooit las ik ergens ivm examens: "THE TAIL WAGS THE DOG"!
Ik denk dat dit zeer waar is.
The tail, is hier de toets of het examen. Het niveau waarop deze zich situeren zal bepalen in welke mate en hoe er gestudeerd zal worden en hoe kennis zal worden verworven.
Bijvoorbeeld als leerlingen of studenten weten dat ze kunnen slagen door niet al te veel te studeren omdat de toets of het examen te gemakkelijk is (wat veel gebeurt!),
zal dit niet de te wensen studie-attitude opleveren en zal er minder of te weinig kennis verworven worden.
Voorbeeldexamenvragen zijn hierbij belangrijk opdat de leerling of student zich beter zou kunnen voorbereiden op het examen zodat hij/zij niet voor verassingen komt te staan
en waardoor het examenresultaat een juistere weergave is van zijn/haar kennen en kunnen.
Moest dit beter bewaakt worden in het onderwijs het "niveau"
zou erg stijgen en dit zou niets meer "kosten" aan geld.
3.En ...vergeet de aanmoediging niet! Ook dit kost geen geld en is zo belangrijk!
@ Bleu -coat
Great comment! -
Carl Van Keirsbilck
On 2 Jan, 2010
@Emeline:
betreft: "pretoetsen is tijdverlies"
Niet akkoord. Pretoetsen zijn alleen een HEEL KLEIN BEETJE tijdverlies voor diegenen die de leerstof bij voorbaat nog niet kennen. Als echter duideljk wordt dat bepaalde leerlingen de leerstof die eraan staat te komen wel al kennen, dan wordt hen wekenlang tijdsverlies bespaard, op voorwaarde dat men met deze informatie iets doet natuurlijk, en deze leerlingen een gedifferentieerd of ander aanbod geeft. De realiteit is nu echter zo dat deze kinderen heel dikwijls zitten te wachten tot de rest is bijgebeend.
betreft: "Onderschat ze niet! Ze kunnen, op elk niveau vaak veel meer dan wij denken." Akkoord!
Vandaar dat ik zittenblijven vaak een drama vind. Ze blijven gewoon zitten... met de klemtoon op het laatste woord. Ze moeten veel leerstof nogmaals aanhoren die ze eigenlijk al kennen. Dat ze verveeld en gedemotiveerd raken hoeft dan ook niet te verwonderen. Het is een voorspeller voor latere schooluitval, spijbelen en ongekwalificeerd schoolverlaten. De maatschappelijke kost is gigantisch. Het is het eenvoudigste, maar minst creatieve systeem.
Hoe men dit alles rijmt met om maar iets te noemen de maximale ontplooiingskansen uit het Universele Kinderrechtenverdrag (art. 29) en de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens (art. 26.2) is me nog steeds een raadsel. -
paul vreymans
On 2 Jan, 2010
Beste Minister-President
Sedert het Ruimtelijk Structuurplan Vlaanderen in 1999 van kracht werd is de gemiddelde prijs voor bouw- en industriegrond verdriedubbeld. In diezelfde 10 jaar steeg de consumptieindex met amper 20%.
Met haar restrictief ruimtelijk beleid heeft de Vlaamse regering een riskante zeepbel geschapen die niet onderdoet voor de Amerikaanse "huizenbubble": De Vlaamse bouwgrond is nu drie maal zo duur als de Waalse.
Het artificiëel Vlaams bouwgrondtekort zadelt bouwlustigen aan het begin van hun loopbaan op met een extra schuldenberg van zowat 125.000€; een schuld die onnodig productieve middelen opslorpt en jonge gezinnen veroordeelt tot de problematische combinatie van twee voltijdse loopbanen met een gezinsleven. Een associale aanslag op de welvaart en het welzijn van alle Vlaamse gezinnen.
Die gevolgen van het Vlaams Ruimtelijk beleid zijn niet alleen asociaal. Ze ontwrichten onze economie en samenleving. De duurte van bouw- en industriegrond sijpelt door in alle aspecten van onze samenleving.
Dit ruimtelijk beleid is maatschappelijk niet langer aanvaardbaar.
De vlaamse regering heeft het Vlaams ruimtelijk beleid zelf in de hand, en kan MORGEN het aanbod afstemmen op de vraag. Daarvoor moet ze niet naar Detroit gaan bedelen, of utopische dromen koesteren dat Chinezen competitieve dakpanelen zullen op de markt brengen, of dat ergens een Vlaming een technologische doorbraak zal forceren.
5 minuten politieke moed volstaan om dit onrecht en economische blunder uit de wereld te helpen. Je moet alleen de politieke moed hebben de politieke vetpotten in intercommunales te willen uitmesten.
http://workforall.net/Evaluatie-Ruimtelijk-Structuurplan-Vlaanderen-RSV.html-
(n)iemand
On 2 Jan, 2010
"De Vlaamse bouwgrond is nu drie maal zo duur als de Waalse. "
Van de grondprijs weet ik het niet, maar als ik zo naar de kaart kijk zal de bevolkingsdichtheid wellicht 3 keer hoger liggen. Vol is vol.
-
-
Carl Van Keirsbilck
On 2 Jan, 2010
@Iemand:
- PIRLS meet leerlingen op eind 4e leerjaar.
PISA meet 15-jarigen zonder rekening te houden met het leerjaar waarin ze zich bevinden.
TIMSS doet een meting in het lager onderwijs en in het 2e jaar secundair.
- betreft: "banen met meer kwantitatieve inslag
goed geld opleveren en interessant exportgericht werk meebrengen":
Klopt, het zijn vooral ingenieurs, ICT'ers, wetenschappers... die we nodig hebben. Alleen blijken het ook meer deze functies te zijn die verdwijnen richting oosten. Beroepen die werken met mensen (verzorging, onderwijs....) zijn niet vluchtig. Dit maakt de keuze er niet gemakkelijker op natuurlijk.
- In het artikel 'Meisjes willen niet dom zijn' in De Standaard van 25-26 april 2009 n.a.v. het interview dat ik gaf over mijn studie waarnaar je verwijst staat er wel een verwijzing naar Larry Summers.
- Meer variantie bij jongens dan bij meisjes?
Uit: "Sex differences in variance of intelligence across childhood": Do males vary more than females from birth? The evidence is mixed. Two studies have reported on multiple tests over multiple ages (birth to 9 years) for sample sizes ranging from 34 to 2500 subjects (Feingold, 1994; Maccoby & Jacklin, 1974). Across both sets of analyses the authors report 20 tests showing greater male variance and 12 tests showing greater female variance
We stellen vast dat de prestaties van de meisjes op vlak van wiskunde in het lager onderwijs gelijk lopen met die van de jongens. PLOTS, vanaf het secundair presteren de meisjes significant slechter dan de jongens. Achterstand in wiskunde lijkt dus niet aangeboren te zijn. De hoofdverklaring is de mindset met in zijn kielzog het stereotype dat meisjes slechter zijn in wiskunde. Hoe meer jongens in een gemengde klas, hoe slechter de prestaties van de meisjes worden. Men zou (als deel van de oplossing) gescheiden onderwijs voor beide sexen in wetenschappelijke vakken moeten overwegen.
http://blogs.discovermagazine.com/80beats/2009/06/02/more-evidence-that-girls-kick-ass-at-math-just-like-boys/ :
"Countries with poor gender equality, like India, had a larger gender gap in math, while in countries with excellent gender equality, like the Netherlands, girls performed as well as boys. If males really did have an innate advantage in math, the researchers note, that advantage should be obvious throughout all these cultures. Instead, the study suggests that cultural issues are the basis of the math gender gap."
EN
"Even if girls and boys perform equally well in math on average, is it true that more math geniuses are male? That was the idea expressed by then-Harvard president Larry Summers in 2005 when he raised an uproar by talking about males’ “intrinsic aptitude” for math. The researchers looked for evidence of such an imbalance, but found that in countries with the greatest gender equality, as many girls as boys scored above the 99th percentile–and in a few countries, there were more girls in that elite rank than boys. The “scarcity of top-scoring females in many, but not all countries .. . must be largely due to changeable sociocultural factors,” the scientists write, “not immutable, innate biological differences between the sexes.” If the differences were innate, they should show up in every culture [Newsweek]."-
(n)iemand
On 2 Jan, 2010
1) Het mag dan wel zijn dat je meer mobiele mensen opleidt, maar de mensen die je in onderwijs en zorg tewerkstelt, moet je eerst ergens zien te betalen. Ik geloof overigens niet dat hier een relevante overlap is; dit zijn andere groepen. Evenmin ben ik naïef om te geloven dat we koerspaarden kunnen maken van kermisezels, maar het aftoppen van een richting als de 8-uren wiskunde (met haar 2 uur meer rond kegelsneden, vierstralen, zelfs de gebeurlijke totale differentiaal...) is het type barbariteit waarmee je de fundamenten weghaalt onder je huis... Het talent dat er is, heeft recht op moeilijk onderwijs ook al is de bevoegde minister zelf niet bij machte die groep van 17-jarigen intellectueel bij te benen. Anders zouden ze wel eens kunnen afhaken.
2) Larry Summers, kunnen we een tijd over doorbomen. Niettemin enkele punten die ik eruit licht:
de leeftijdsgroep tot 9 jaar is niet de relevante, je moet net meten bij adolescenten en zelfs eerder jong-volwassenen (om het verschillend ontwikkelingspeil tussen jongens en meisjes te corrigeren)... als er een verschil is, is het uiteraard in de eerste plaatse hormonaal en dan moet je wachten op de hormonen ;-) cf. ook jouw "PLOTS" die dus niet zo plots is volgens mij.
De 99% is me niet echt duidelijk over welke test (plaatselijke resultaten?) het gaat, maar die zou wel eens aan ceiling-itis kunnen lijden. Je moet wellicht de variantie zetten tegenover de gemiddelde landscore om te verifiëren.
Wat de variantie voor IQ-testen (cohen's d zeker?, tijdje geleden) betreft, zijn er genoeg meta-analyses uitgevoerd, zie ook decennialange SAT-scores. De mooiste die ik ooit gezien heb was in een cohort van Schotse leerlingen... zeer goed gedaan visueel die paper.... ik zie niet in waarom dat variantieverschil niet eveneens op wiskunde (niet hoofdrekenen met allerlei ad-hoc kunstjes hé, ik heb het niet over het geheugen) zou slaan. Het is alvast niet in aperte tegenspraak met mijn eigen ervaringen... de grootste gekken, zowel negatief als positief, zaten bij de venten en dat is een haast universele wetmatigheid. Het enige probleem in mijn ogen is dat de taboeïsering rond dit onderwerp van die mate is dat zelfs de hypothese niet in aanmerking genomen wordt als hypothese door overheidsintstanties. Zelf meegemaakt: schriftelijke proeven met +/- 5000 personen, 130 laureaten waarvan 2/3 mannen (precies zoals verwacht, akelig). Het eerste wat men deed, was de vrouwen van de reservelijst recruteren, want er was vast iets fout met de test.
-
-
Frank
On 2 Jan, 2010
@blue coat
Je hebt een punt. Ik vind het alleen zo verschrikkelijk dat vele mensen die nooit met web2.0 in aanraking komen (vooral ouderen) niet aan de juiste info komen en niet beseffen wat er aan het gebeuren is. Daar kan 5min Martin Tanghe wel veel aan "wakkerschudden effect" doen. -
Emeline/Viviane
On 2 Jan, 2010
@Carl
Wat betreft: "pretoetsen is tijdverlies".
In praktijk is het zo dat vooral de wetenschappelijke vakken in het middelbaar onderwijs éénuursvakken zijn.
Alleen in de wetenschappelijke richtingen is het aantal uren wat uitgebreider.
Een goede organisatie van de leraar is dan ook van groot belang, zoniet kan je maar bezig blijven.
Er moet les gegeven worden, eventueel wat herhaald en gedrild, ook nog getoetst worden. Maar de tijd is te beperkt om ook nog te "pretoetsen".
De realiteit leert dat leerlingen, studenten, maar studeren als er echt niet aan te ontkomen valt. De meesten studeren niet
uit "interesse" of wat dan ook. In hun jonge leven zijn ze vooral veel afgeleid door veel andere dingen die hen veel meer boeien of bezighouden én met hun emoties enz.
Het is dan ook noodzakelijk als leraar om boeiend uit de hoek te komen én bezielend te zijn, zodat je ze niet "verliest" en diegenen die al wat afgehaakt hebben probeert terug te winnen.
Hierbij stuurt het principe: "The tail wags the dog", zeker het leerproces!
"Vandaar dat ik zittenblijven vaak een drama vind....... Ze moeten veel leerstof aanhoren die ze eigenlijk al kennen.
Dat ze verveeld en gedemotiveerd geraken hoeft dan ook niet te verwonderen".
Zittenblijven is inderdaad heel erg jammer.
De ene zittenblijver is dan ook weer de andere niet!
Waar je schrijft: "....leerstof die ze eigenlijk al kennen", ga ik toch niet helemaal akkoord".
Jammer genoeg, ze blijven juist zitten omdat ze de leerstof onvoldoende kennen. Dit heeft zeer veel verschillende oorzaken die soms binnen het onderwijs kunnen gezocht worden, maar ze zijn soms ook van externe oorsprong.
Het onderwijs, de leerkrachten, hebben hier ook niet altijd zicht of vat op.
Uit mijn ervaring en vanuit de deliberaties weet ik,dat als leerlingen moeten blijven zitten, zij al veel tekorten moeten hebben, dat de toestand van hun resultaten dan ook beneden alles is (wat ook de reden mag zijn) en dat het zeker niet is om "leerstof die ze toch al kennen".
Ik begrijp echter wel dat het demotiverend werkt.
"Hoe meer jongens in een gemengde klas, hoe slechter de prestaties van de meisjes worden".
Dit blijkt zo te zijn.
Het hangt vooral ook van het type jongens en het type meisjes af dat in een groep samen zit.
Het gemengd onderwijs heeft zeker tal van vooordelen, maar eigenaardig is, jongens en meisjes scheiden er zichzelf.
Je moet maar eens een speelplaats of recreatieruimte observeren!
Ik denk dat vooral voor de meisjes in het gemengd onderwijs,het omgaan met hun emoties een beetje een probleem vormt waardoor zij in sommige gevallen meer "afgeleid" zijn en "minder presteren".
Alhoewel... zij moeten hier in het leven toch "door".
Beste Carl, ik denk dat wij eens een "boom" over onderwijs zouden moeten opzetten!
:-)-
(n)iemand
On 2 Jan, 2010
Dat is de grootste malligheid die je kan bedenken: we hebben geld genoeg om verschillende scholen te runnen naar gelang het soortement oudtestamentisch geloof men aanhangt, maar waar er pedagogisch wellicht iets voor te zeggen valt, met name gescheiden onderwijs, worden scholen gerationaliseerd.
-
Carl Van Keirsbilck
On 2 Jan, 2010
@Iemand: gescheiden voor de vakken wiskunde, wetenschappen en ICT zou al veel helpen.
-
-
-
Carl Van Keirsbilck
On 2 Jan, 2010
@Emeline:
-Betreft pretoetsen: hier richt ik mij vooral op basisonderwijs en de grote vakken in het secundair (dus zeker wiskunde).
-Over zittenblijven: Neem bvb. een kind in het 1e LJ dat in juni het gemiddelde niveau haalt van begin januari-februari, Een belangrijk hiaat dus. Slechts in een minderheid van de gevallen zal men differentiëren op niveau januari indien dit kind blijft zitten! Het zal gewoon opnieuw samen met alle andere kinderen de lettertjes moeten aanleren enz... M.a.w. het blijft gewoon ZITTEN. In het secundair krijgt het geen vrijstelling voor de vakken waar het wel goede cijfers behaalde. Tijdsverlies en behoorlijk demotiverend als je 't mij vraagt.
Wens ik er ook op te wijzen dat in Finland bvb. het zittenblijven quasi uitgestorven is. Tot nu toe heeft het beleid blijkbaar maar 1 verschil opgemerkt, nl. de ZOGEZEGD heterogene klassamenstelling tot 16 jaar. Over het zeer ver doorgedreven zorgsysteem, kleine klassen e.d.m. zwijgt men in alle talen.
betreft: "Ik denk dat vooral voor de meisjes in het gemengd onderwijs,het omgaan met hun emoties een beetje een probleem vormt waardoor zij in sommige gevallen meer “afgeleid” zijn en “minder presteren”."
Het is de schrik voor het bevestigen van het stereotype dat meisjes slechter zijn in wiskunde en wetenschappen dan jongens die meisjes zwakker doet presteren. Hoe krachtig ook, stereotypes zijn slechts secundair. Hadden ze echter de kans gekregen een groeimindset te ontwikkelen, dan waren ze niet of veel minder vatbaar voor stereotypes. De groeimindset gelooft immers niet in permanente inferioriteit. -
Carl Van Keirsbilck
On 2 Jan, 2010
@Iemand:
betreft: "mensen die je in onderwijs en zorg tewerkstelt, moet je eerst ergens zien te betalen"
Klopt als een bus, vandaar o.a. het pleidooi dat ik al jaren voer.
Betreft: "Ik geloof overigens niet dat hier een relevante overlap is; dit zijn andere groepen"
Voor een deel heb je uiteraard gelijk. Vergelijk echter het aantal vrouwelijke studenten in een MST-richting in Vlaanderen met het buitenland, en je ziet dat we het op dit vlak niet zo goed doen. Ze moeten wel ergens zitten.
Betreft: " “PLOTS” die dus niet zo plots is volgens mij."
Divers onderzoek heeft aangetoond dat het plotse verhogen van de moeilijkheidsgraad vooral bij slimme meisjes leidt tot significante daling van het prestatieniveau. Dit wordt vastgesteld bij bvb. de overgang van primair naar secundair onderwijs, maar ook bij specifieke onderzoeken waar men vragen inlast die onmogelijk op te lossen zijn, of zeer verwarrende voor niemand te begrijpen passages in teksten inlast. Men ziet dat vooral de slimste meisjes hierdoor worden getroffen, ze panikeren, en konden nadien zelfs niet meer wat ze net voorheen wel nog konden, ze wezen hun eigen begaafdheid als schuldige aan terwijl net zij het hoogste IQ hadden. Plots is dus héél erg Plots :-)
Als je moet kijken naar de adolescenten zoals je stelt wacht je niet alleen op de hormonen, maar krijg je er alle andere invloeden (stereotypes, ander verwachtingspatroon, mindset....) onmiddellijk volledig bij.
Ik zie geen plafondeffect in de vaststelling dat 'in countries with the greatest gender equality, as many girls as boys scored above the 99th percentile.'
betreft: "de grootste gekken, zowel negatief als positief, zaten bij de venten en dat is een haast universele wetmatigheid"
Dit klopt, maar je hebt het over de extreme uitersten in beide richtingen, en die extremen kunnen nooit het veel lagere aantal vrouwelijke MST-studenten verklaren. En met extreme uitersten bedoel ik niet een IQ van 130 of zo.
Wil ik nog opmerken dat IQ-testen genderneutraal zijn. De Amerikaanse SAT is dat niet, het Vlaamse LVS evenmin.
Een mogelijke verklaring zit hem in het feit dat die 2 laatsten via hun manier van vraagstelling (multiple-choice) focussen op snelheid i.p.v. op diepgang en nuance. Dit zou jongens bevoordelen. -
blue-coat
On 3 Jan, 2010
Ik vind het alleen zo verschrikkelijk dat vele mensen die nooit met web2.0 in aanraking komen (vooral ouderen) niet aan de juiste info komen en niet beseffen wat er aan het gebeuren is.
@Frank, econo-smeerlapperij, nietwaar ?-
(n)iemand
On 3 Jan, 2010
Dat neemt de druk wat weg van het intergenerationeel vermogensconflict? ;-)
-
